“我在這里學(xué)到了很多課堂上沒(méi)有的知識(shí)，深入自然，了解到了國(guó)家的傳統(tǒng)中醫(yī)藥文化，開(kāi)闊了我們的眼界�！碧┌才P虎山小學(xué)五年級(jí)的張同學(xué)興奮地說(shuō)。2024年3月22日，泰安臥虎山小學(xué)五年級(jí)共計(jì)260多名學(xué)生，離開(kāi)課堂走向田野，前往泰山文旅集團(tuán)旗下的勞動(dòng)實(shí)踐基地，開(kāi)啟了2024年第一場(chǎng)勞動(dòng)研學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

一直以來(lái)，泰山文旅集團(tuán)依托泰山四大名藥研學(xué)基地，成立了由學(xué)校、基地兩方組成的課程研發(fā)團(tuán)隊(duì)，根據(jù)學(xué)生不同的成長(zhǎng)階段，研發(fā)了一系列勞動(dòng)研學(xué)課程體系。通過(guò)免費(fèi)體驗(yàn)、勞動(dòng)研學(xué)等多種形式，讓全市中小學(xué)生走進(jìn)兩大基地，體驗(yàn)、探究、感悟勞動(dòng)之美，品味研學(xué)之趣。

以 “1+N” 教程體系為核心，滿(mǎn)足學(xué)生不同階段需求

其中，“1”指1次校外勞動(dòng)（研學(xué)）實(shí)踐活動(dòng)，采用“主題+”“學(xué)科+”的產(chǎn)品思維，滿(mǎn)足學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校不同時(shí)長(zhǎng)的活動(dòng)需求�！癗”指多次校內(nèi)勞動(dòng)教育課程，包含PPT課件、教案、手工操作視頻及配套耗材。勞動(dòng)教育課程嚴(yán)格落實(shí)國(guó)家政策對(duì)勞動(dòng)教育課程的要求，以學(xué)校課程表安排1周1次勞動(dòng)課。課程設(shè)計(jì)充分考慮進(jìn)階性、體系化的特點(diǎn)，緊扣政策文件，采用應(yīng)滲則滲、能滲必滲，多學(xué)科融合的設(shè)計(jì)理念，設(shè)計(jì)出種植手工體驗(yàn)課、非遺手工體驗(yàn)課、科技手工體驗(yàn)課、物化實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)課、烹飪烘培體驗(yàn)課等眾多門(mén)類(lèi)，滿(mǎn)足義務(wù)教育階段不同年級(jí)學(xué)生的需求。

以IPTV電視教學(xué)為輔助，打通研學(xué)“最后一公里”

勞動(dòng)教育課程與傳統(tǒng)的文化課程相比，大多數(shù)課程實(shí)踐性強(qiáng)，相比腦力思維，更多突出動(dòng)手能力的培育和實(shí)踐。在勞動(dòng)教育課程的設(shè)置上，目前大多數(shù)學(xué)校并不具備開(kāi)展勞動(dòng)教育所需要的場(chǎng)地、設(shè)備、環(huán)境等，需要依托校外基地開(kāi)展。此外，勞動(dòng)教育設(shè)置的課時(shí)較少，每周僅有一節(jié)課，這對(duì)于需要實(shí)踐動(dòng)手的項(xiàng)目來(lái)說(shuō)，明顯不足。為了彌補(bǔ)課時(shí)較少的問(wèn)題，泰山文旅集團(tuán)計(jì)劃與IPTV電視端、教育部門(mén)手機(jī)APP的模式相結(jié)合，學(xué)習(xí)視頻同步學(xué)校課程，讓學(xué)生隨時(shí)可以溫習(xí)勞動(dòng)教育相關(guān)課程，這也是泰山文旅集團(tuán)對(duì)勞動(dòng)教育課充分利用、多元模式的積極探索。